FIN DE CLASES

El cierre del período de orientación y evaluación de diciembre será el jueves 22 de diciembre a partir de las 8.00 hs.

TEMAS QUE DEBEN ESTUDIAR AQUELLOS QUE NO APROBARON LA MATERIA

TEMAS DE EXAMEN 2011, CUARTO AÑO, ESBA-LUGANO :

PRIMER TRIMESTRE :

Modelo Agroexportador. Primera Guerra Mundial. Revolución Rusa. Crisis de la democracia liberal.

SEGUNDO TRIMESTRE :

Nazismo y segunda guerra mundial. Yrigoyen. Alvear.

La crisis del 30 y la caída de Yrigoyen. Década Infame.

TERCER TRIMESTRE :

El Pacto Roca-Runciman. Origen del Peronismo. El 17 de octubre. El Estado peronista. Estado y sociedad en la Argentina peronista.

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Adrián Corbella

IMPORTANTE :

En diciembre, el alumno debe estudiar sólo aquellos trimestres en que haya tenido menos de seis

TRABAJOS PRÁCTICOS : ESTADO Y SOCIEDAD EN LA ARGENTINA PERONISTA

Arriba : "Sucesos Argentinos", el mítico noticiero de tiempos de Perón.

ESTADO Y SOCIEDAD EN LA ARGENTINA PERONISTA

1- ¿En qué consistió la Reforma Constitucional de 1949?.

2- Explicá cómo fue la relación del peronismo con los siguientes sectores : a)empresarios ; b)sectores medios ; c)trabajadores.

3- ¿Quiénes y cómo realizaron el intento golpista de 1951?.

4- Definí brevemente el concepto de “democracia de masas”.

5- A partir de los textos de las páginas 158-59 explicá cómo era el estilo político del peronismo.

6- Explicá con tus propias palabras que mensaje se quiere dar con la caricatura de la página 159.

EVALUACION DE TERCER TRIMESTRE

El 14 de noviembre se tomará la segunda evaluación escrita del tercer trimestre, acerca de los siguientes temas :

*Pacto Roca-Runciman : el ocaso del multilateralismo

*El 17 de octubre

*El Estado Peronista

La evaluación tendrá la modalidad de siempre : una pregunta amplia de desarrollo y cinco opciones de verdadero-falso, debiendo fundamentarse las falsas (que son mayoría).

TRABAJOS PRACTICOS DE TERCER TRIMESTRE : 17 DE OCTUBRE Y ESTADO PERONISTA

EL 17 DE OCTUBRE :

1- ¿Por qué generaba polarización social y política la figura de Juan Perón?.

2- Completá con lo que corresponda : V (Verdadero) o F(Falso), fundamentando las opciones falsas :

* Perón contaba con apoyo pleno de las FF.AA.

* Los partidos obreros, como el Socialista y Comunista, miraron con simpatía las políticas sociales de Perón.

* La oposición a Perón estaba formada por sectores minoritarios, con un apoyo popular minúsculo.

* En 1945, a los obreros y sindicalistas no les interesaba el destino de Juan Perón.

3- ¿En qué consistió el enfrentamiento entre la Corte Suprema y la STP?.

4- Resumí el texto de la pag.148

5- Elaborá un mapa conceptual sobre la base del texto de la pag.149.

6- A)¿Cómo interpretás los dibujos de la pag.148? ; b)PARA INVESTIGAR : ¿Quiénes fueron Sandino, Arévalo y Gaitán? –figuras con las que se compara a Perón-.

EL ESTADO PERONISTA :

1- Describí los mecanismos a través de los cuales el Estado estimulaba el crecimiento industrial.

2- Enumerá las debilidades del modelo.

3- ¿Qué era y de qué se ocupaba la Fundación Eva Perón?.

4- A)¿Qué era el IAPI? ; b)¿Qué rol desempeñaban los bancos en la política económica peronista? ; c)¿Cuál fue la relación entre el peronismo y los sectores agroexportadores?.

5- Resumí el texto de la página 155.

EL ORIGEN DEL PERONISMO

1- Resumí el texto de la página 136.

2- ¿Con qué fenómenos relaciona el autor el origen del peronismo?.

3- ¿Qué conflictos existían en la Argentina de los años ’40 entre los sectores capitalistas?.

4- ¿Qué consecuencias económicas para la Argentina generó la Segunda Guerra Mundial?.

5- ¿Por qué existían malas condiciones laborales en la Argentina de la década de 1940?.

6- ¿Qué características tenía el sistema político argentino en la primera mitad de la década del ’40.?

ROCA-RUNCIMAN : EL FIN DEL MULTILATERALISMO

1- ¿Qué cambios políticos, sociales y económicos se marcan al comienzo de la década del ’30 en Argentina?.

2- ¿Qué es la Década Infame?.

3- ¿Qué cambios introdujo la Conferencia de Ottawa de 1932?.

4- ¿Por qué en el texto se menciona una “crisis” del sector primario exportador en la década del ’30?.

5- A)¿Qué establecían las cláusulas del Pacto Roca-Runciman; b)El contenido del Pacto : ¿Significó una ruptura o una continuidad en la orientación de las políticas económicas que impulsaron los gobiernos del período 1880-1916? .

6- Hacé un listado de las ideas principales que aparecen en el texto de la página 127.

7- A partir de lo estudiado, intentá definir el concepto de “multilateralismo”.

8- PARA INVESTIGAR : A)¿Quién fue John Maynard Keynes? ; b)¿Qué políticas económicas impulsaba? ; c)Cuando en la sección económica de una diario de nuestra época se habla de políticas neokeynesianas. ¿De qué se habla? ; D) Buscá la letra del tango “Cambalache” de Enrique Santos Discépolo.

CIERRA EL SEGUNDO TRIMESTRE

Esta semana cerramos el segundo trimestre con las notas de la evaluación normal, el ejercicio de revisión a carpeta abierta, el apunte y la carpeta.
Ésta última es la única nota que queda aún abierta.
El jueves ya tienen las notas cerradas. Hoy lunes voy a ver carpetas.

NOTAS Y EVALUACIONES

El jueves pasado, 4 de agosto, tomamos apuntes. De su corrección surgirá una de las notas del trimestre.

El LUNES 8 DE AGOSTO se realizará un ejercicio de revisión a carpeta abierta (especie de evaluación a carpeta abierta) de la que surgirá otra de las notas del trimestre.

El LUNES 15 DE AGOSTO tomaremos una evaluación escrita , que será la nota más importante del trimestre. Es importante que concurran todos los alumnos.

Otra nota surgirá de la CARPETA. Es importante tenerla completa, con todos los trabajos prácticos realizados.

EL REGRESO

Esta semana recomenzamos la actividad. No hoy, porque tuvimos mesas de examen, sino el jueves.

Yo no suelo dar "tarea" para las vacaciones, al menos para los que tienen el trabajo al día. Para los demás, la única tarea es, como les dije antes de las vacaciones y como saben aunque no les diga, aprovechar esos días para ponerse al día completando la carpeta.

Los jueves no suelo pedir trabajos, y por ende tampoco carpeta. A partir del lunes 8 de agosto voy a hacerlo.

SÉPTIMO TRABAJO PRÁCTICO : YRIGOYEN Y LA CRISIS DEL 30

Arriba : Multitud de desocupados. Una imagen que se repetía en EE.UU., Europa y Argentina

1- ¿Por qué se habla en el texto de una “redefinición de los apoyos sociales” al radicalismo?
2- “Yrigoyen logró tener excelente relaciones con los sectores obreros”. SI-NO ¿Por qué?
3- a)¿Cuál fue la política petrolera de Yrigoyen? ; B)¿Qué obstáculos enfrentó?.
4- “Yrigoyen combatió con decisión la excesiva influencia que tenían en Argentina las potencias anglosajonas (EE.UU. e Inglaterra)”. SI-NO ¿Por qué?.
5- “La crisis económica de 1929 no afectó a la Argentina”. SI-NO ¿Por qué?.
6- Resumí el texto de la página 119,
7- PARA INVESTIGAR : a)¿Quién fue Enrique Mosconi ? ; b)¿Cómo y por qué surgió YPF ?.

Pags.11 y 12 del cuadernillo de Historia.

SEXTO TRABAJO PRÁCTICO : ALVEAR Y LOS DORADOS AÑOS 20

Arriba : La década del veinte pasó a la historia como "Los Años Locos" o "Los dorados años veinte", debido a la presencia de un lustro de prosperidad general (1922-24 a 1929).

1- ¿Qué medidas tomó Yrigoyen para asegurar la victoria radical en 1922?.
2- ¿Cuál era la situación interna de la UCR en esos años?.
3- Completá con lo que corresponda : V (Verdadero) o F(Falso), fundamentando las opciones falsas :
* La UCR estaba integrada exclusivamente por gente de clase media.
* Alvear apoyó con más decisión aún que Yrigoyen la Intervención Federal a las provincias opositoras.
* Alvear basaba su poder en caudillos barriales.
* Alvear propuso reducir el gasto público.
* Los gobiernos argentinos de la década del ’20 no se interesaban por la industria.
* La UCR permaneció unida durante toda la década del ’20.
4- Resumí el recuadro de la página 112.
5- Explicá el conflicto entre “criadores” e “invernadores”.
6- ¿Qué posibilidades de ascenso social existían en la Argentina de los años ’20?.
7- ¿Qué características socio-económicas adquirieron los distintos barrios de la Capital Federal?.
8- Comentá los dos textos que comparan la cultura de la elite con la de los sectores populares.

Pags.8 y 9 del cuadernillo de Historia.

QUINTO TRABAJO PRÁCTICO : PRIMERA PRESIDENCIA DE YRIGOYEN

Arriba : Hipólito Yrigoyen, primer presidente radical.

1- a)¿Cómo fue la relación entre Yrigoyen y los sectores conservadores? ; b)¿Con qué objetivos realizaba Yrigoyen la Intervención Federal?.
2- Explicá que tipo de lazos unían a los radicales con los sectores medios urbanos.
3- Leé el recuadro de la página 103 : ¿Cómo veía “La Nación” al gobierno radical?.
4- A)¿Cuál fue la postura de Argentina frente a la Primera Guerra Mundial? ; b)¿Cuáles fueron las consecuencias económicas de la guerra?.
5- Resumí los dos textos de la página 105.
6- PARA INVESTIGAR : Buscá breves biografías de Roque Sáenz Peña, Hipólito Yrigoyen y Marcelo Torcuato de Alvear.

Pags.4 y 5 del cuadernillo de Historia.

CUARTO TRABAJO PRÁCTICO : NAZISMO Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Arriba : El "Guernica" de Pablo Picasso, rememora el célebre bombardeo a la ciudad vasca durante la Guerra Civil Española.

(Pags. 1y 2 del cuadernillo de Historia de Cuarto Año , Ciclo Lectivo 2011)

1- ¿Por qué se menciona en el texto una política de “terror y exterminio”?.
2- Resumí los textos sobre España?.
3- Hacé una línea de tiempo que ordene la información que aparece en el texto titulado “La Segunda Guerra Mundial”.
4- Enumerá las consecuencias de la guerra.
5- Buscá breves biografías de : a) Adolf Hitler ; b) Francisco Franco ; c) Benito Mussolini.

LA EVALUACIONES DEL 25 DE ABRIL Y EL 16 DE MAYO

Esta es la evaluación que se tomó el 25 de abril, y que los alumnos ya recibieron corregida. El LUNES 16 DE MAYO voy a tomar una evaluación similar, con los mismos contenidos pero distintas preguntas, a aquellos cuya nota en el examen anterior sea inferior a cuatro.
Se aclara que la primera nota no desaparece, sino que se promedia con la segunda.



EVALUACIÓN DE HISTORIA DE CUARTO
TEMA I : 25-04-2011 ESBA

1- Explicá las características de la “Revolución Rusa”, señalando cómo llegó Lenin al poder, qué políticas llevó adelante, y cómo continuó el proceso luego de su muerte . 5.0 Pts.

2- Completá con lo que corresponda : V(Verdadero) o F(Falso), fundamentando las opciones falsas. LAS OPCIONES FALSAS NO FUNDAMENTADAS NO SERÁN TENIDAS EN CUENTA. 5.0 Pts.

a- La Primera Guerra Mundial significó el primer paso en el ascenso de Estados Unidos como gran potencia mundial.

b- La primera guerra mundial fue una típica guerra del siglo XIX, que se desarrolló en Europa y con armas muy tradicionales.

c- Los nazis decían que buscaban una democracia, pero afirmaban la necesidad temporal de una dictadura.

d- El fascismo no aportaba grandes cambios políticos, pero impulsó una auténtica revolución económica que lo alejó del capitalismo.

e- En la primera guerra mundial el mundo se dividió en dos grandes alianzas, una conducida por Alemania y la otra por Francia.


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EVALUACIÓN DE HISTORIA DE CUARTO
TEMA II : 25-04-2011 ESBA

1- Explicá las características del fascismo italiano y el nazismo alemán, señalando similitudes y diferencias. 5.0 Pts.

2- Completá con lo que corresponda : V(Verdadero) o F(Falso), fundamentando las opciones falsas. LAS OPCIONES FALSAS NO FUNDAMENTADAS NO SERÁN TENIDAS EN CUENTA. 5.0 Pts.

a- Lenin gobernó la URSS durante dos décadas, siendo sucedido por Kerenski.

b- La ideología que triunfa con la revolución rusa había surgido en Rusia y no tenía seguidores en otras partes del mundo.

c- En la primera guerra mundial el mundo se dividió en dos grandes alianzas, una conducida por Alemania y la otra por Rusia.

d- Lenin tomó el poder en 1919 y se consolidó en el cargo en pocos días

e- El nazismo era un movimiento nacionalista alemán, por lo que no existieron fuerzas similares en ninguna parte de Europa.

SEGUNDA OPORTUNIDAD

El lunes 16 de mayo se va a tomar una evaluación, con los mismo temas de la anterior, para aquellos alumnos que faltaron o que sacaron una nota inferior a cinco.
No es técnicamente un "recuperatorio" porque la primera nota no desaparece.
Además de estas notas los chicos tendrán en este trimestre una por Trabajos Prácticos/Carpeta, otra por apuntes y una tercera conceptual.
La nota conceptual recoge una serie de criterios de evaluación que quedan afuera en los demás como compromiso con la tarea, trabajo en clase, presentación en tiempo y forma de trabajos, e ir cumpliendo en cada caso con las consignas de trabajo dadas (desde presentar un trabajo práctico o estudiar para una evaluación hasta traer los materiales o atender una explicación)

SIMULACRO DE EVALUACIÓN

El lunes 25 tendremos la primera evaluación del año. Mis evaluaciones tienen una pregunta de desarrollo muy amplia que comprende todo un tema (por ejemplo : Revolución Rusa) y una segunda pregunta con 5 opciones de verdadero/falso. Cada pregunta vale 5 puntos, por lo cual cada opción de V/F vale un punto.

El lunes 18 hicimos un simulacro de evaluación con opciones similares a las del V/F de una evaluación. Los chicos tuvieron que fundamentar las opciones falsas, como deberán hacer en la evaluación.

Las oraciones que usamos son las siguientes :

1- En la primera guerra mundial el mundo se dividió en dos grandes alianzas, una conducida por Alemania y la otra por Rusia.

2- La primera guerra mundial fue una típica guerra del siglo XIX, que se desarrolló en Europa y con armas muy tradicionales.

3- El fascismo no aportaba grandes cambios políticos, pero impulsó una auténtica revolución económica que lo alejó del capitalismo.

4- El nazismo era un movimiento nacionalista alemán, por lo que no existieron fuerzas similares en ninguna parte de Europa.

5- Lenin tomó el poder en 1919 y se consolidó en el cargo en pocos días


¿CÓMO SE FUNDAMENTA?

* La mayoría de las oraciones tienen más de un error. Basta con identificar uno y señalarlo correctamente.

* La uno tiene dos errores : una alianza es grande, pero la perdedora comprende sólo 4 países ; una alianza está conducida por Alemania, pero en la otra hay primero un control colectivo entre Inglaterra, Francia y Rusia, y luego aparece EE.UU.

* La dos tiene tres errores : es la primera guerra del siglo XX, por el armamento que se utiliza ; comienza con armas tradicionales, como caballería, y termina con submarinos, aviones, tanques y armas químicas ; no se desarrolla solamente en Europa, sino que se pelea en todo el mundo.

* La tres es inversa : en lo económico el fascismo aplica una variante keynesiana del capitalismo similar a la que se usaba en EE.UU. ; en cambio en lo político el sistema es nuevo y rompe con la democracia liberal.

* La cuarta tiene varios errores : el nazismo como tal existió en Alemania y Austria ; existieron y existen fuerzas nazis en otros países ; el nazismo es una variante del fascismo, que existió en muchos lugares.

* La revolución empieza en octubre del '17, no en 1919 ; para consolidarse en el poder Lenin necesita ganar una Guerra Civil que se extiende hasta 1921, no dura "pocos días".

BASTA CON IDENTIFICAR UNO DE LOS ERRORES, Y ACLARAR PORQUÉ ESTÁ MAL.

TERCER TRABAJO PRÁCTICO : LA CRISIS DE LA DEMOCRACIA LIBERAL

Consignas :
1- ¿Por qué se habla de "crisis de la democracia liberal"?
2- a) ¿Cuáles eran las causas del descontento en la Italia vencedora? ; b) ¿por qué surgió el fascismo ? ; c)¿Qué características tenía? ; d) ¿Cómo llegó al poder?
3- Resumí el texto titulado "La sociedad y el Estado fascistas".
4- ¿Cómo surge y qué características tenía el nazismo?
5- ¿Cómo llegó al poder? [el nazismo]
6- ¿ Qué factores favorecieron su crecimiento?
7- Resumí el texto titulado "El Estado Nacionalsocialista".

PRIMERA EVALUACION DEL AÑO : 25 DE ABRIL

El 25 de abril se tomará una evaluación escrita acerca de los siguientes temas :

* Primera Guerra Mundial
* Revolución Rusa
* Crisis de la democracia liberal (Fascismo-Nazismo)

La evaluación constará de una pregunta de desarrollo muy amplia, y una serie de opciones de Verdadero-Falso en las cuales deberá fundamentarse las opciones falsas para que tengan valor.

REVOLUCION RUSA

SEGUNDO TRABAJO PRÁCTICO

1- ¿Qué rol tuvo Kerenski en la Revolución?
2- a-¿ Cómo tomó Lenin el poder ? ; b- ¿Cuáles fueron sus primeras medidas?
3- ¿Por qué se firmó el Tratado de Brest-Litowsk?
4- ¿Quiénes participaron de la Guerra Civil?
5- Resumí el texto titulado "El Estado Socialista Soviético".
6- ¿Qué opinión te merece este proceso?
7- Buscá breves biografías de : Vladimir Ilich Ulianov (LENIN), Iosif Vissarionovich Dzugashvilip (STALIN) y Lev Bronstein (TROTSKY).

PRIMERA GUERRA MUNDIAL :

PRIMER TRABAJO PRÁCTICO

Este texto se usó parcialmente como trabajo de diagnóstico. Por eso se pidió un análisis muy particular, tendiente a que los alumnos aprendan a buscar elementos básicos del contenido de un texto que les permita estudiarlo entendiéndolo (en lugarde trata memorizarlo).
Por eso se pidió que respondieran a las siguientes consignas :

1) QUÉ (Qué es lo que pasa, que sucede, en el texto)

2) A QUIÉN (Le pasa eso)

3) POR QUÉ (Sucede eso)

4) CÓMO (Se produce este hecho, explicar el mismo)

5) CON QUÉ CONSECUENCIAS (Se dió este hecho)

6) QUÉ ES LO NUEVO

7) QUÉ ES LO VIEJO

¿PARA QUÉ ME SIRVE ESTUDIAR HISTORIA?

Arriba : Personajes y acontecimientos del siglo XX
John Fitzgerald Kennedy, la Apolo 11, Adolf Hitler, Iosif Stalin, Fidel Castro, Juan Perón, Raúl Alfonsin, los dictadores del '76, la Bomba atómica, Ernesto Guevara, Néstor Kirchner.

Todos los seres humanos aprendemos de nuestras experiencias. Cuando, en cualquier instancia de la vida, nos enfrentamos a una situación difícil o nueva, recurrimos a nuestra experiencia sobre sucesos afines y, si no la tenemos, recurrimos a personas de nuestra confianza que puedan contarnos las suyas.

Cuando una sociedad enfrenta problemas nuevos o difíciles, hace lo mismo : recurre a las experiencias, es decir, estudia su Historia ( o la de otras sociedades que puedan mostrarle sus propias experiencias al respecto).

La Historia no tiene nada que ver con el pasado.

PROGRAMA DE HISTORIA DE CUARTO AÑO :

HISTORIA - CICLO LECTIVO 2012 - PROGRAMA

Prof. Adrián Corbella


I- EL FIN DEL PREDOMINIO EUROPEO

Paz Armada y Primera Guerra Mundial . El período de entreguerras (Revolución Rusa, Fascismo italiano, Crisis de 1929).
Argentina frente a la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa. Argentina frente a la crisis de 1929. Los comienzos de la industrialización argentina.
Nazismo y Stalinismo en Europa. Segunda Guerra Mundial. El fin del predominio europeo en el mundo y el ascenso de EE.UU.
Argentina frente a la segunda guerra mundial. El golpe de 1943.

II- PERONISMO Y ANTIPERONISMO

Surgimiento del Peronismo : Primera y segunda presidencias de Perón. El modelo económico y social del Peronismo. La revolución “libertadora”. Lonardi y Aramburu.
La Guerra Fría y el mundo bipolar ; principales conflictos durante la misma (Árabe-Israelí, Alemania, Corea, Cuba, Vietnam, ).
Peronismo y Antiperonismo en los años ’40 a ’70. Frondizi, Guido e Illia. Argentina frente a la Guerra Fría : la doctrina de la seguridad nacional.
La revolución argentina.El cordobazo: protesta social y violencia política, el nacimiento de los grupos guerrilleros. Comparación con la situación internacional : el “mayo francés” y la “Primavera de Praga”.



III- LA ARGENTINA DEL CAMBIO DE MILENIO

El regreso del peronismo : Cámpora, Perón e Isabel : enfrentamientos internos, modelos económicos. El golpe de 1976 : El “Proceso de Reorganización Nacional” : represión, modelo económico, Malvinas. La restauración democrática (Alfonsín, Menem, De la Rúa, Duhalde, Kirchner). El Mersocur.
El fin de la Guerra Fría y el ascenso del Neoliberalismo : Reagan, Thatcher.
Posición de Argentina frente a los conflictos de fines del siglo XX : fin de la guerra fría, la alianza unilateral con EE.UU. .





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Profesor Adrián Corbella


Programa puede encontrarse también en :
https://docs.google.com/document/d/10x1U6WwncXvaH-kk1X-K_283wUM1QVn7pFzCiIMksrs/edit?hl=es

NOTA :

El programa del 2011 es igual. Los que tengan que rendir la materia previa pueden utilizar éste.

CUADERNILLO DE HISTORIA :

Vamos a trabajar con un cuadernillo de Historia en lugar de utilizar un manual. Está disponible en el Kiosco "Ari" ubicado en Chilavert al 5900 entre Rucci y Cafayate. Elegí ese lugar por su cercanía al colegio, pero sobre todo por su amplísimo horario (Lunes a Viernes de 7,00 a 21,30, Sábados de 8,00 a 21,30 y domingos de 9,00 a 21,30).

ES MUY IMPORTANTE QUE TODOS LOS ALUMNOS LO TENGAN PARA EL LUNES PREVIO A SEMANA SANTA.

Encárguenlo con tiempo.

Publicado por Adrián Corbella

¿QUÉ NECESITO PARA APROBAR?

Contrato Didáctico para la asignatura “Historia” :

a) Herramientas de Acreditación :· En la materia se trabajará a partir del trabajo en clase y de tareas para el hogar. El trabajo consistirá en el análisis de diferentes fuentes a partir de consignas proporcionadas por el docente.El trabajo en clase se realizará en forma individual o grupal, según se indique en cada caso.· El trabajo en clase puede ser pedido en el mismo día, y en el caso de no ser pedido por el docente, debe estar terminado para la clase siguiente. Si no es presentado en tiempo o está desprolijo se descontarán puntos.· No se aceptarán trabajos que incluyan copias textuales de Enciclopedias, Internet u otras fuentes, a menos que se lo solicite específicamente, ya que las respuestas deben ser elaboradas por cada alumno. Por eso mismo no se aceptarán copias de otros trabajos, salvo en el caso de los trabajos en grupo en los cuales todos los integrantes de un mismo grupo tendrán el mismo trabajo.· Se puede solicitar al alumno que realice una defensa oral del trabajo.

b) Evaluaciones :· Las evaluaciones que incluyan temas de revisión se avisarán con anticipación de al menos una semana.· Los temas que se explican cada día pueden evaluarse en la clase siguiente, considerándose éste como el aviso pertinente.· En caso de inasistencia, la evaluación podrá tomarse al finalizar el trimestre o en el momento en que no entorpezca el trabajo cotidiano del resto del grupo.· El alumno debe concurrir a clase con los materiales imprescindibles para trabajar : carpeta, elementos de escritura, y cuadernillo de la materia· Se tendrá en cuenta en los procesos de evaluación el cumplimiento de las consignas de trabajo tanto en las evaluaciones como en el trabajo cotidiano en clase, ya que toda tarea escolar que se realiza en clase es evaluable (desde traer los materiales necesarios hasta atender una explicación).

c) Criterios de Acreditación :· Se favorecerá la explicación de los procesos históricos en términos multicausales, buscándose la identificación de continuidades y cambios.· Se trabajará desde la idea de la existencia de diversas perspectivas para el análisis de un mismo problema.

d) Calificación· En sistema de calificación es numérico yendo las notas de 1 a 10. El trabajo cotidiano puede calificarse en notas no numéricas (bien, regular, etc) que se traducen al cerrar el trimestre en notas numéricas.· Las notas se comunicarán en el cuaderno de comunicaciones, siendo no obstante vital la presencia periódica de los padres en la escuela para tener una información más detallada del desempeño escolar de su hijo. Profesor Adrián Corbella Publicado por Adrián Corbella en